"En cierto pueblo, cercano a un túpido bosque
vivía una bellísima niña, tan linda, que parecía un angelito.
Su madre estaba tan contenta con los encantos de su hija,
que vivía loca de felicidad.
Pero más contenta aún, se mostraba su abuelita
que no hayaba la manera de mostrarle cuánto la quería".
Me encantan los cuentos.
Y para mí, por ejemplo, los cuentos de Chéjov
son la gran literatura.
Tanto como Guerra y Paz de Tolstoi.
Echad un poco más, echad un poco más.
Luego dijo: "vamos a echarla toda".
Cogieron el tarro de sal y lo echaron en la sopa.
Cuando la fueron a probar...
¿Quién no ha leído o escuchado cuentos en su niñez?
La aventura que se encuentra en los libros de lectura
fascina a los niños.
Iba a la biblioteca de mi padre cuando era pequeña,
me subía a un taburete y sacaba libros.
Daba igual, yo lo leía todo,
algunos no me enteraba de nada, pero siempre quedaba algo.
En el entorno social,
los mensajes son imprescindibles.
La mayoría de la información se transmite
mediante mensajes escritos.
De ahí la importancia de que los niños adquieran
los hábitos lectores desde el principio.
Para adquirir el hábito lector en los menores,
es necesario proporcionarles ocasiones de leer
y un ambiente lector, en la familia y en el colegio.
El último que he leído se llama Una dragona en apuros.
El que me he leído ahora ha sido
el de Cuentos para dormir bien.
Los cuatro libros de Harry Potter.
He leído
Tintín en el cetro de Ottokar.
El libro de Harry Potter, La piedra filosofal.
La frecuencia lectora semanal en época de colegio
aumenta un 28% respecto a la época de vacaciones
que desciende a un 23%.
El grado de satisfacción del niño hacia la lectura
supone un 33%, aproximadamente.
La producción de libros en España va en aumento.
En el 2001 aumentó la producción editorial
en un 7,7% respecto al año 2000.
Actualmente, la industria editorial
ocupa la 5ª posición mundial y la 3ª europea.
Por comunidades autónomas en 2001,
se ha mantenido una concentración geográfica de la edición
entre la Comunidad de Madrid y Cataluña,
que supone un 70% del total.
El sector infantil y juvenil es el que ha experimentado
el mayor aumento, 20,8%.
Las innovaciones tecnológicas
han calado sensiblemente en la sociedad.
La edición electrónica en el 2001
ha aumentado en más de un 59% respecto al año anterior.
Sin embargo, la red informativa mundial
no parece ser sustitutivo del soporte libro.
Solo un tercio de los lectores utiliza internet.
De ellos, solo el 16%
lee o consulta libros en la red.
El 93,8% de los libros
en el 2001 se editaron en lenguas españolas,
destacando el castellano con el 83,1%.
Existen asociaciones, fundaciones y gremios
que promueven el libro
y la lectura como vehículo para la información,
difusión de ideas, el conocimiento y la creación artística.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez
organiza diversos programas, cursos, debates y simposios
para la formación de sus usarios,
tanto para niños, desde sus primeros años,
como para jóvenes y adultos.
A ver, quiero ver los brazos.
Nuestro cuerpo es arte.
Y las piernas, a ver las piernas.
Podemos mezclar los pigmentos de colores
con dos cosas: con la cola y el aceite.
Pero la cola, es de origen vegetal.
Blanco no, vamos a hacer los primarios.
La actividad del arte
se propuso porque últimamente las editoriales infantiles
están sacando muchísimos libros
con contenidos sobre temas de arte.
O libros que en sí son obras artísticas
por su ilustración, o por su experimentación en diseño.
De ahí partió nuestro interés por esta actividad
que se ha completado con talleres,
con especialistas en el terreno de arte,
con ilustradores, con gente que dirige algún museo
y viene a visitarnos.
El área de animación a la lectura
de La Fundación Germán Sánchez Ruipérez
orienta su trabajo en dos direcciones.
Una, hacia los socios de la biblioteca,
hacia los niños de Salamanca de 0 a 18 años
que se hacen socios de la biblioteca y participan en las actividades.
Por otro lado, hacia la escuela.
Entendemos que solamente llegando a los niños
que voluntariamente vienen a la biblioteca
hacemos poco.
El llegar a las escuelas nos permite llegar a los niños
de la ciudad y de otras zonas cercanas.
Entendemos la lectura desde un punto de vista muy abierto.
No es solo el que coge un libro y lo devora,
sino lectores que quieren compartirlo con otros,
que les gusta el cine, que quieren discutir una obra.
Eso es lo que propicia la biblioteca en estas diferentes salas de lectura.
La composición con cajas, bolsas con objetos personales,
con objetos que respondieran a tonos y estilos literarios,
o con objetos encontrados y creados.
La mirada, creando imágenes, retratos variados,
buscando textos que describan paisajes,
haciendo cuentos con volumen.
La realidad con paneles de imágenes de actualidad,
componiendo una galería de relatos.
El movimiento, con espacios de representación
dramatizando con mímica,
traduciendo textos alusivos a sensaciones.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez en su página de internet,
recoge más de 2.000 referencias de monografías, artículos
o documentos electrónicos sobre bibliotecas públicas.
Cerca de 700 referencias ofrecen ya enlace
al documento completo disponible en la red.
El escritor es el ser más solitario.
Él o ella escribe en su casa
para alguien que no sabe quién es.
Entonces, cuando vas a la feria del libro
y te dicen: "Ay, como me gusta" y te preguntan,
tienes un contacto físico y eso está muy bien.
El contacto de los autores con los lectores es importante.
Más aún, cuando los lectores son niños.
Conocer a los escritores, les acerca más a la lectura.
El colegio San Viator de Madrid
organiza anualmente una semana dedicada
al libro infantil y juvenil.
Interpretaremos la obra Fiesta en palacio
por el grupo de teatro Los magníficos.
La semana transcurre con las más variadas actividades:
Crónicas de Istandar, animaciones, pequeños relatos ilustrados,
teatro con cuentos tradicionales,
títeres, cuentacuentos, presentación de obras de interés
o el rastro de libros.
El Ministerio de Educación Cultura y Deporte,
en los últimos años viene aplicando un plan de formación
para el fomento de la lectura
y campañas de dinamización lectora en municipios pequeños.
A través de la Dirección General del Libro
promueve la difusión nacional e internacional del libro español
y coordina el desarrollo del sector.
El proyecto Sol es un servicio de orientación de lectura
con recomendaciones a niños y jóvenes.
La Federación de Editores de España
es una asociación que defiende los intereses generales
del sector editorial español,
en el ámbito nacional, europeo e internacional.
Está formada por asociaciones de las comunidades autónomas
con diferente idioma,
y representa a más de 700 empresas editoriales privadas.
Los centros de lectura que permanecen son las bibliotecas.
Son lugares de encuentro con el libro para pequeños y mayores,
frecuentados por lectores de cualquier nivel cultural.
En esta biblioteca
realizamos a lo largo del año varias actividades.
Las encaminamos fundamentalmente
a divulgar la existencia de la biblioteca
entre los niños del barrio.
Y también a difundir los fondos que tiene la biblioteca
para los niños entre 0 y 14 años.
Concretamente, en esta biblioteca, nos ocupamos especialmente
de los niños menores de 6 años.
¿Por qué hacemos esto?
Porque hace unos años,
estos niños no podían utilizar las bibliotecas.
Se pensaba que la biblioteca era para los niños que saben leer.
Antes, no tenían porqué venir a las bibliotecas.
Esto era absurdo, porque hay libros para los prelectores.
El acercamiento de los niños a los libros
debe ser lo antes posible.
Hola.
Es el día de buscar a mi hijo, que no lo encuentro
porque no se comió la comida y le voy a pegar una paliza.
Es que no me gusta la comida.
El taller de títeres reune todos los lenguajes
de expresión y comunicación
que un niño utiliza en la vida real.
Mediante los títeres, se pone en juego
su lenguaje rítmico, musical,
gestual, el lenguaje verbal,
y también
el lenguaje corporal
al mover o utilizar el títere de manera física.
La tristeza es esto.
Pensar es más esto.
Estoy pensando, que esto no me gusta nada.
El bibliobús es otra forma de biblioteca pública móvil
diseñado expresamente para la consulta
y el préstamo de libros o audiovisuales.
El servicio de bibliobuses es un servicio gratuito
de préstamos de libros y de audiovisuales.
Está formado por 13 bibliobuses,
cinco de los cuales tienen sus rutas en Madrid capital
y ocho van a lo largo de toda la provincia.
El público que sube al bibliobús, interesándose por este servicio
es un público eminentemente infantil,
aunque depende mucho del bibliobús.
No se puede establecer una norma general.
Aquí, en Madrid Capital,
el público es muy variado.
Está compuesto el 50% por público adulto e infantil.
En Madrid, los bibliobuses se desplazan periódicamente
a diferentes distritos y barrios
para ofrecer un servicio de lectura a niños, jóvenes y adultos.
Actualmente, hay 13 bibliobuses
que dependen de la Consejería de Cultura de la Comunidad de Madrid.
Libros para los más pequeños
llenos de historias de todos los colores,
cuentos, canciones, adivinanzas,
rimas o imágenes.
En ellos, se pueden encontrar
a los amigos Harry Potter, Teo, Babar, Dumbo, Elmer.
Para mí, las ilustraciones
de los libros de Andersen por Arthur Rackham,
fueron fundamentales.
Cuando leía un libro de Andersen que no estaba ilustrado,
decía que no.
Eran las sensaciones de Arthur Rackham.
Creo que es muy importante...
Ahora, en la recopilación de todos mis cuentos para niños
que se llama Todos mis cuentos,
tengo un ilustrador extraordinario,
que se llama Miguel Molinero, un chico joven
que lo ha entendido a todo color y es una maravilla.
Una señora me dijo: "Este es un libro para heredar".
Y no hablo del texto, hablo del libro,
eso también es importante.
Las ilustraciones ya no son un mero acompañamiento.
Se han convertido en un parte del libro
tan importante como el texto.
Los dibujos ayudan a embellecer el texto.
"Había una vez una vaca, en la Quebrada de Humahuaca
que como era muy vieja, muy vieja,
estaba sorda de una oreja.
Y a pesar de que ya era abuela, un día quiso ir a la escuela".
El cuento, como relato breve y sencillo,
despierta la curiosidad y la fantasía de los niños.
Su valor educativo se reconoce desde el XVIII hasta la actualidad.
Ofrece múltiples posibilidades de trabajo didáctico,
de lenguaje, de centro de interés.
Prepara para la vida
y contribuye a formar la lógica del niño.
Posee también un valor terapéutico
al permitir que el lector sueñe y exteriorice sus preocupaciones,
que le ayuda a solucionar conflictos y relacionarse con los demás.
Hola, soy Caperucita.
Vaya, Caperucita.
Has venido acompañada de tu querida abuelita.
Historias narradas, llenas de vida y movimiento.
Cualquier motivo o lugar es bueno para motivar a los pequeños.
Hay diversas modalidades de cuentos:
cuentos mínimos de conclusión muy rápida,
cuentos de nunca acabar, de engañifa, seriados, acumulativos, encadenados,
sin sentido, de animales, de astucia y humor,
maravillosos, mágicos, cuentos de hadas
y cuentos de la vida real.
El cómic es una estructura narrativa formada
por secuencias progresivas de pictogramas.
En ellos, se pueden integrar elementos de escritura fonética.
Es un género estático dirigido
a la percepción visual, que capta la realidad bidimensional.
Favorece el pensamiento lógico, la imaginación y el análisis.
Combina de forma integrada
las imágenes fijas y el texto lingüístico.
El cómic motiva a la lectura
y acompaña en el proceso de su aprendizaje.
Es considerado como un recurso muy adecuado
en los diferentes niveles educativos.
"Luna llena, luna llena, tan oronda tan redonda,
en esta noche serena de marzo
panal de luz que labran blancas abejas."
La poseía es una forma de lenguaje muy apropiada para los primeros años.
Se utiliza como juego de palabras, ritmos, sonidos, medida y tiempo.
El niño en contacto con la poesía
puede conseguir objetivos didácticos,
como desarrollar la memoria auditiva o mejorar la articulación verbal.
Las poesías infantiles pueden ser folclóricas o populares,
de creación didáctica,
de tradición oral, de creación de los propios niños.
La poesía, como el teatro,
nos permite penetrar en la magia de las cosas
y hacer que nuestro sentido permanezca siempre palpitante.
Hay que dar a entender al niño y a la niña
que la lectura no es un deber.
La lectura es un placer.
Cuando el niño comprende que la lectura es un placer,
que es un paso, un escalón más hacia lo maravilloso.
Entonces, el niño empezará a leer.
Para facilitar la lectura,
cualquier tipo de publicación puede ser útil:
autores, editoriales, centros educativos,
fundaciones, bibliotecas.
Todos contribuyen a hacer de la lectura
algo hermoso y cotidiano.